Рубрики журнала
"Образовательные ресурсы и технологии"

Аннотация: Статья посвящена проблеме профессионально ориентированного обучения английскому языку на основе медиапроектов. Медиапроект рассматривается как эффективный инструмент формирования иноязычной коммуникативной компетенции обучающегося в сочетании с развитием непосредственных профессиональных компетенций. В статье приводятся примеры проектов, которые используются в практике преподавания английского языка для обучающихся направления подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью». Проведено эмпирическое исследование на основе анкетирования студентов Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова об эффективности медиапроекта. Авторы статьи приходят к выводу, что цифровой медиапроект способствует естественной интеграции всех навыков, необходимых PR-специалисту со знанием иностранного языка.
Выполнение таких проектов позволяет обучающемуся овладеть инструментами XXI века, развивать критическое мышление, а также повышает мотивацию и вовлеченность и превращает процесс изучения иностранного языка в активное созидание.

Аннотация: Статья посвящена анализу и обобщению опыта повышения квалификации учителей труда (технологии) по робототехнике в условиях обновления содержания технологического образования и внедрения модульного подхода в школьный предмет «Труд (технология)». Проведен анализ и обобщение значительного массива эмпирических данных о курсах повышения квалификации учителей по робототехнике. В ходе исследования разработан курс повышения квалификации учителей, на основе которого проведен педагогический эксперимент. На основе обобщенного опыта разработана и апробирована методика проведения курсов повышения квалификации для учителей труда (технологии), позволяющая структурировать программу обучения для реальных условий образовательных организаций. Разработаны методические рекомендации по проведению повышения квалификации учителей труда (технологии) по робототехнике. В качестве одного из эмпирических источников данных в исследовании использовалось многолетнее личное участие автора в курсах повышения квалификации по робототехнике как слушателем (в период 2016–2023 гг.), так и преподавателем (2025 г.). Результаты исследования могут применяться при разработке курсов повышения квалификации учителей труда (технологии) и их самоподготовки с последующим преподаванием робототехники школьникам.

Аннотация: В системе образования появился универсальный специалист – советник директора по воспитанию и взаимодействию с общественными объединениями, призванный организовать процесс воспитания на основе трансляции традиционных ценностей в современных условиях развития российского общества.
Решение поставленной задачи зависит от наличия высокоразвитой ценностно-смысловой сферы у самих советников. Однако опрос советников по воспитанию на курсах переподготовки показал наличие у них затруднений в интерпретации традиционных ценностей и определения индикаторов их проявления, в связи с чем была разработана авторская методика интериоризации традиционных ценностей, состоящая из 5 этапов: уточняющего – составлен расширенный перечень традиционных ценностей; проектировочного – определены индикаторы их проявления; рефлексивного – анализ собственной деятельности в контексте ценностей, импровизационного – освоение нового поведения в процессе социоимпровизации и ролевых игр, психолого-ресурсивного – поиск внутренних и внешних ресурсов для реализации новых моделей поведения.
Для каждого этапа составлен перечень методов работы. Эффективность методики оценивалась с помощью 4-уровневой модели Д. Киркпатрика. Проведенная диагностика показала ее результативность и возможность рекомендации для широкого распространения.

Аннотация: В статье представлен метод автоматизированной подготовки технического задания и сопутствующей документации на автоматизированные системы в соответствии с государственным стандартом 34.
Предложенный метод объединяет генерацию текста с помощью больших языковых моделей, дополненную поиском информации в проверенных источниках, и модуль формальной валидации, включающий проверку полноты, непротиворечивости, трассируемости и покрытия требований защиты информации. Метод адаптирован под российскую нормативную базу и ориентирован на использование отечественных языковых моделей. В ходе эксперимента проведено сравнение четырёх режимов работы: ручная подготовка, генерация без поиска по источникам, с использованием поиска без валидатора и полный предлагаемый процесс. Результаты показывают сокращение времени подготовки черновика до 90 %, повышение полноты разделов до 98 % и существенное снижение числа типовых ошибок. Предложен протокол оценки качества технического задания и сопутствующей документации на автоматизированные системы, проведён анализ типовых ошибок. Метод позволяет снизить трудозатраты и риски, связанные с неполнотой и противоречивостью требований.

Аннотация: В статье рассматривается актуальная проблема развития умений аудирования специальных лекций на английском языке у студентов-филологов. Несмотря на высокий общий уровень владения языком, студенты сталкиваются со значительными трудностями в понимании аутентичного академического дискурса по причине его специфических лексических, синтаксических и дискурсивных особенностей.
Цель исследования – оценить текущий уровень развития умений аудирования профильных англоязычных лекций у студентов-лингвистов и разработать методический комплекс заданий, направленных на развитие обозначенных выше умений. Предмет исследования – процесс обучения аудированию англоязычных лекций по специальности студентов языковых вузов. Проведенное эмпирическое исследование выявило проблемные позиции в уровне развития ряда номенклатурных умений аудирования лекций лингвистической проблематики на английском языке, обусловленных лингвистическими и социокультурными трудностями звучащего текста. На основе результатов диагностики, выявивших типичные дефициты аудитивных умений (способность интерпретировать информацию, понимать варианты английского языка, осуществлять социокультурную рефлексию), разработан методический комплекс заданий для развития умений аудирования профильных англоязычных лекций. В работе указывается необходимость системного, основанного на эффективных стратегиях, подхода к преподаванию академического аудирования, выходящего за рамки общей языковой подготовки.